Ateliers enfants

 

VOIR, DIRE, FAIRE…

Découvrir des oeuvres, prendre la parole et échanger sur les oeuvres, développer une pratique artistique.

Concept des ateliers :

  • Sélection et présentation d’oeuvres en lien avec une thématique ou un artiste.
  • Les oeuvres peuvent être originales ou reproduites ; illustrations, films, photographies.
  • Proposition d’ un atelier en lien avec la thématique ou avec l’artiste
Image 2

Garri Bardine

Mes propositions s’adaptent à vos projets, vos lieux, vos budgets, n’hésitez pas à me contacter !

Parcours culturel à Fontenay-sous-Bois

culture2

La façade du service culturel et les mots de David Poullard et Guillaume Rannou

La compagnie Le bel après-minuit prépare son prochain spectacle L’ombre de Tom. Cette nouvelle création sera à l’affiche de l’espace Gérard Philipe en janvier. Le service culturel de Fontenay-sous-Bois a saisi cette belle opportunité pour proposer un parcours « cinéma théâtre » à deux classes maternelles de la ville.

OMBRE DE TOM OK A3

Dans un premier temps, les enfants ont découvert l’histoire et le secret des images en mouvement.

ombre

Réaliser des ombres avec son corps et des marionnettes…

img_1749

Manipuler des jouets optiques…

img_1705

Fabriquer un thaumatrope.

Les deux classes ont ensuite réalisé une séquence animée. La classe de GS de l’école Pasteur a mis en scène un album jeunesse, Le petit bonhomme des bois

img_1816

Les silhouettes sont déplacées petit à petit pour créer l’illusion du mouvement.

img_1764

Un grand merci à Mme Debuchy !

img_1850

Marlène, l’enseignante, prête sa voix au film.


La classe de MS/GS de l’école P. Demont avait quant à elle joué avec les mots de Robert Desnos créant à leur tour des phrases surréalistes que nous avons animées à l’aide des pièces d’un tangram…

img_1861

L’attention est à son comble pour recréer la forme désirée.

img_1873

Maîtriser son geste pour créer un déplacement fluide.

img_1896

Les dernières consignes pour l’enregistrement final


Après les vacances de Noël, les enfants des deux classes seront invités au cinéma et au théâtre pour découvrir des courts métrages et un spectacle célébrant l’ombre et la lumière.

Atelier photo à la médiathèque d’Ormesson-sur-Marne

groupeOrmesson organise tout au long du mois de novembre son premier festival de la photographie amateur. En partenariat avec le Jeu de Paume, la médiathèque organisait cet après-midi un atelier sur les portraits expressifs…                                                             Une émotion ça se vit, ça se partage, ça se discute, ça se photographie, ça se dessine…

img_6754

La photo est à l’honneur dans la médiathèque

img_1544

Décrypter des images : que voit-on ? que raconte-t-elle ?

img_1536

Mimer pour mieux voir…

img_1557

Du portrait photographique au portrait dessiné.

img_1594

D’une expression à l’autre, mise en commun des dessins

« Les enfants d’abord ! » au Jeu de Paume 12

"Soulèvements" , Georges Didi-Huberman, du 18 octobre 2016 au 15 janvier 2017

« Soulèvements » , Georges Didi-Huberman, du 18 octobre 2016 au 15 janvier 2017

La table elle n’est que le support d’un travail toujours à reprendre, à modifier si ce n’est à recommencer. Elle n’est qu’une surface de rencontres et de dispersions passagères : on y dépose et on y débarrasse alternativement tout ce que son «plan de travail», comme on dit si bien, accueille sans hiérarchie. L’unicité du tableau fait place, sur une table, à l’ouverture toujours reconduite de nouvelles possibilités, de nouvelles rencontres, de nouvelles multiplicités, de nouvelles configuration.                                                                                                       Georges Didi-Huberman Atlas ou le gai savoir l’oeil de l’histoire 3

Georges Didi-Huberman, philosophe et historien de l’art, investit les deux étages du Jeu de Paume et nous propose un vaste parcours autour de la notion, au pluriel, de Soulèvements. Qu’évoque ce mot pour de jeunes enfants ?

2

img_6967

Après ce brainstorming, les enfants partent à la découverte d’une sélection d’oeuvres ; photographies, vidéos, affiches, oeuvres anciennes ou contemporaines, documents, performances…

3bis

Patriot de Dennis Adams, série « Airborne », 2002

5

Bocanada de Graciela Sacco, 1993-1994

De retour dans l’espace éducatif, c’est au tour des enfants de proposer et de filmer des assemblages d’images et de mots.

6

Regarder, discuter, choisir, assembler…

7

Composer, cadrer, filmer, comparer…

img_7037

Réaliser son porte folio numérique

Deux ateliers pour les « tout-petits » à Bobigny…

img_1456Le Magic Cinéma de Bobigny s’est associé au Centre Social Le village pour proposer aux familles de jeunes enfants un parcours sur l’image animée. Dès le premier jour des vacances de la Toussaint, petits et grands sont accueillis au cinéma pour partager un ciné-spectacle Monsieur Bout-de-bois. Riches de cette expérience, les familles se sont retrouvées la semaine suivante au Centre Social pour découvrir le secret des images qui bougent, fabriquer un thaumatrope et réaliser une séquence animée.

Jouer avec l'ombre...

Jouer avec l’ombre…

Découvrir les jouets optiques...

Découvrir les jouets optiques…

3

Découvrir les jouets optiques…

Fabriquer un thaumatrope...

Fabriquer un thaumatrope…

Préparer le générique...

Préparer le générique…

Réaliser une séquence animée...

Réaliser une séquence animée…

Réaliser une séquence animée...

Réaliser une séquence animée…


Et ça n’est pas tout ! Dans un mois, le samedi 26 novembre, l’équipe du Magic Cinéma accueillera les enfants pour un programme haut en couleur avec le film La chouette entre veille et sommeil. Les parents pendant ce temps-là assisteront à une table ronde sur les images et les tout-petits.

La petite casserole d’Anatole…

La petite casserole d'Anatole par la Compagnie Marizibill, 2 octobre 2016

La petite casserole d’Anatole par la Compagnie Marizibill, 2 octobre 2016

Y’a d’la joie d’être le « p’tit plus » du très beau spectacle de marionnettes, La Petite casserole d’Anatole. Cette adaptation libre et poétique mise en scène par Cyrille Louge rend hommage au merveilleux album jeunesse éponyme d’Isabelle Carlier.

couvAvant ou après le spectacle, les enfants ont découvert comment faire bouger Anatole et sa petite casserole en réalisant une séquence animée « image par image ».                          Quand une histoire et ses personnages voyagent d’un médium à l’autre…

img_5540

La petite casserole d’Anatole d’Eric Montchaud, 2014

rox3

A tour de rôle, les enfants bougent Anatole et enregistrent « image par image » son déplacement…

rox4

img_5544


« Les mystérieuses retrouvailles » avec deux classes de CM2 de Gennevilliers…

couvTout commence par le désir de deux enseignantes de travailler sur les contes détournés. Les élèves lisent, lisent… Et si à leur tour, ils inventaient une histoire originale… Et si cette histoire devenait le scénario d’un film d’animation… Et si tous ensemble, ils réalisaient ce film… Une bonne fée, conseillère pédagogique, se penche alors sur ce projet et l’aide à se concrétiser. Un dossier PEAC (Projet d’Education Artistique et Culturelle) est déposé et les partenaires sont recherchés…

Je suis contactée pour apporter un accompagnement technique et artistique lors d’interventions ponctuelles…

1

Première rencontre – première question : pour vous, c’est quoi le cinéma d’animation ?

Réalisation d'une mini-séquence animée pour comprendre la technique "image par image"

Réalisation d’une mini-séquence animée pour comprendre la technique « image par image »

2

Deuxième rencontre – un petit détour historique avec le pionnier Emile Reynaud pour comprendre l’interaction entre les personnages et les décors.

Premiers croquis, premières propositions...

Premiers croquis, premières propositions…

Les personnages sont créés, entre dessin et détournement d'habits de poupée...

Les personnages sont créés, entre dessin et détournement d’habits de poupée…

Troisième rencontre.  Les premières scènes sont tournées...

Troisième rencontre – Les premières scènes sont tournées…

Barbe Bleue devenu Boubarde prend vie...

Barbe Bleue devenu Boubarde prend vie…

Quatrième rencontre. Les élèves sont de plus en plus autonomes.  Scène après scène, le film se construit.

Quatrième rencontre – Les élèves sont de plus en plus autonomes. Scène après scène, le film se construit.

Héroïnes de contes de fée ou Rock Star ?

Héroïnes de contes de fée ou Rock Star ?

Cinquième rencontre : l'enregistrement des voix

Cinquième rencontre – l’enregistrement des voix

Des acteurs se révèlent.

Des acteurs se révèlent.

Les élèves et leurs enseignantes ont fait vivre au quotidien ce projet jusqu’à la présentation du film au cinéma de la ville : leur fierté n’avait d’égal que leur investissement.                                                                         BRAVO !

Toute l'équipe au grand complet au cinéma Jean Vigo de Genneviliers. 11-06-16

Toute l’équipe au grand complet au cinéma Jean Vigo de Genneviliers. 11-06-16


Le festival de Cannes s’invite en classe !

tortue339 films sont sortis sur les écrans français depuis le mois de janvier 2016. Face à cette proposition abondante, quelles sont les stratégies utilisées par les spectateurs pour choisir les films qu’ils iront découvrir en salle ? Nous avons proposé aux enfants d’une classe de CM1 de réagir devant les trois affiches et les trois bandes-annonces des films d’animation sélectionnés cette année au festival de Cannes.

filmsLes enfants ont choisi majoritairement de s’exprimer sur « La tortue rouge » de Michaël Dudok de Wit. Petite sélection de leurs textes :

courgette

« Au bout de trente secondes, je savais que j’allais adorer ce film ! L’histoire, la musique et les dessins me semblent PARFAITS ! Un film magnifique à voir absolument. »                                                                                                                                          Antonin, 10 ans

 » C’est « La tortue rouge » que j’ai envie d’aller voir ! Car… j’ai vu beaucoup de tortue mais jamais de rouge ! La bande annonce me rappelle aussi une super BD qui parle d’un naufrage, Paola Crusoé. Enfin, je suis vraiment intriguée par la femme qui sort de l’eau. Pas vous ?                                                                                               Camille, 9 ans

paola« Je choisis « La tortue rouge ». La bande annonce montre vraiment qu’il y a une histoire profonde. Les deux autres bandes annonces ne montrent que le début du film… J’ai envie d’aller voir ce film car je crois que le couple a eu un enfant qu’ils ont perdu. J’aimerais bien savoir s’ils vont le retrouver… »                                    Sienna, 10 ans

« Je préfère « La tortue rouge » car j’aime bien les histoires de survie dans la nature. L’homme doit se débrouiller tout seul sur une île déserte. Il rencontre une femme et ils ont un enfant. Ce que je préfère par dessus tout c’est le côté dévastateur de la nature. J’imagine qu’il y a une petite vague qui devient énorme et qui détruit la forêt tropicale. »  Raphaël, 9 ans

« J’aimerais bien voir « La tortue rouge ». C’est un film de naufragé, un homme s’est échoué sur une île, le radeau qu’il construit est cassé, il affronte un tsunami. On a l’impression qu’il rencontre une femme qui va changer sa vie car avec elle, on dirait qu’il peut nager sans reprendre sa respiration. Ce film a l’air émouvant, il y a aussi de l’aventure, un peu d’action et il parle de la nature. Il y a aussi un grand mystère, la tortue rouge …       Armand, 9 ans

« J’ai envie d’aller voir « La tortue rouge » car je suis curieux de voir un humain s’échouer sur une île déserte et vivre sans technologie en symbiose avec la nature. Ce film fait penser à Robinson Crusoé. Les dessins sont beaux et expressifs. »                         Marius, 9 ans

« Le film que je veux voir est « La tortue rouge ». On dirait qu’il raconte une grande aventure émouvante avec une inondation. Il y a aussi de la joie car le naufragé trouve une femme et ils font un enfant. J’ai envie aussi de le voir car j’adore les animaux et une tortue rouge, on en voit pas tous les jours ! Je trouve aussi qu’il ressemble à Robinson Crusoé. »         Louka, 9 ans

« J’ai envie de voir « La tortue rouge » car j’aime les jeux et les films de survie. Il me fait penser à Robinson Crusoé. Au début le héros est seul, il n’arrive pas à quitter l’île puis il rencontre une femme et il crée une famille. Il va vivre des aventures, un tsunami ? J’ai aimé la bande annonce. »                                                Gabriel, 9 ans

« La tortue rouge » raconte l’histoire d’un garçon rescapé d’un bateau à cause d’une tempête. Il arrive sur une île et son seul espoir est de pouvoir rentrer chez lui ! Un jour, il fait la connaissance d’une tortue rouge et petit à petit il s’attache à elle, il rencontre aussi des gens… L’histoire semble émouvante, très belle et reposante. Je la conseille !  »           Juliette, 10 ans

« Parmi les trois films, c’est « La tortue rouge » qui me tente le plus car les dessins sont magnifiques. Il me semble qu’il y a plusieurs histoires, une histoire de tortue et une histoire d’amour et qu’elles vont toutes bien se terminer. J’adore les histoires comme ça ! » Eugénie, 10 ans

tortue2« Ma vie de courgette » tente aussi beaucoup d’enfants …

« J’aimerais bien aller voir « Ma vie de courgette » car le film a l’air drôle et il est fait avec des figurines. J’aimerais savoir pourquoi le petit garçon s’appelle Courgette. Son voisin de classe n’a pas l’air très gentil. Je vais rarement voir ce genre de film. »            Anaë, 9 ans

« J’ai préféré « Ma vie de courgette », j’aime l’histoire. Le héros arrive dans une nouvelle classe, on se moque de lui. On aimerait savoir comment il va arriver à supporter ces critiques méchantes. Cette histoire peut nous arriver, on se met vraiment dans la peau du personnage. Les personnages sont bien faits, les décors sont très enfantins… »        Ambre, 9 ans

« J’ai très envie d’aller voir « Ma vie de courgette » car j’aime bien le graphisme. J’aime bien aussi l’histoire, que les élèves ne soient pas très gentils avec Courgette. On a l’impression qu’il y a aussi un peu d’aventure. »                                    Evan, 9 ans

« Mon film préféré est « Ma vie de courgette », il raconte l’arrivée d’un nouvel élève dans une classe. Les autres enfants ne font pas d’effort, ils se moquent de lui. Ça n’est pas drôle pour Courgette. L’histoire ressemble à la vie réelle mais en même temps les personnages sont faits en pâte à modeler. Vous y croyez, vous ? »                Andréa, 9 ans
« J’aimerais aller voir « Ma vie de courgette » car cela peut être intéressant de voir comment un enfant qui n’a pas d’amis au début va se débrouiller. Les personnages sont plutôt bien faits et j’ai l’impression que chacun des élèves a un caractère différent… »        Julia 8 ans
« Ce film me donne envie, je veux savoir si les élèves continuent à se moquer de lui ou s’ils deviennent amis. Est-ce qu’ils le traitent  encore de patate ? »                         Michal 
jeune fille« Parmi les trois films, je voudrais aller voir « La jeune fille sans mains »  car je voudrais savoir comment elle fait dans sa vie quotidienne. Comment elle s’habille ? Comment elle mange ? Se fait-elle des amies ? Les gens la regardent-ils bizarrement ? Peut-elle vivre normalement malgré son handicap ?                             Céline, 9 ans

Atelier « Enfances au cinéma » : initiation à la critique de cinéma

IMG_1927

Photogramme de la bande annonce « Les quatre cents coups » de François Truffaut, 1959

Pendant la première séance, les élèves ont découvert les outils promotionnels (affiches et bandes annonces) qui accompagnent chaque mercredi les nouvelles sorties de films. Ils ont lu et entendu des exemples de critiques et réfléchi sur leurs impacts auprès des spectateurs. Enfin, une mini-enquête a dévoilé leur stratégie pour choisir les films qu’ils ont envie de voir …

IMG_1930

IMG_3386

Après avoir vu Wadjda d’Haifaa Al-Mansour avec leur classe dans le cinéma de leur quartier, certains enfants ont essayé de mettre des mots sur leurs impressions dans l’objectif de les partager sur ce blog. Etre capable de développer une argumentation est un exercice exigeant qui s’apprend par la pratique. Voici une sélection de textes écrits par des élèves de CM1-CM2.

IMG_3387

  » Ce qui m’a plu, c’est que Wadjda dépasse les limites et j’ai bien aimé aussi son amitié avec Abdallah. Par contre, j’ai trouvé qu’il y avait des moments longs et ennuyeux. »                                                                                                                        Elizabeth , 10 ans

« Wadjda est un film très intéressant, les personnages sont très attachants et originaux. L’histoire capte l’attention dès le début. Je trouve que le film était un peu trop religieux. »                                                                                                                   Laëtitia, 10 ans

« Le sujet du film, le vélo, n’est pas très original et je trouve que l’histoire n’est pas très intéressante. Je me suis par contre attachée aux acteurs et il y a quand même des moments où j’ai bien rigolé et d’autres où j’ai été très émue. »            Aleksandra, 10 ans

« Le film Wadjda est un film formidable. Certaines scènes sont amusantes et surprenantes. Mais j’ai été déçue par la fin. »                                             Dana, 10 ans

« Je n’ai pas beaucoup aimé le film. J’ai détesté quand son copain lui a volé son sandwich, je trouve qu’il fait trop son «malin». Il vient d’une famille riche et je n’aime pas ça. Je n’ai pas aimé non plus la directrice d’école, elle a coupé le trafic de Wadjda et elle n’a pas voulu lui donner l’argent du concours. »                                                         Pierre

Abdullah

« Je n’ai pas trop aimé ce film. Les personnes ne sont pas attachantes. Je trouve qu’Abdallah est trop fier de lui car il est riche. Le film représente bien les saoudiens. Ce film a fait avancer les choses en Arabie Saoudite, les filles peuvent maintenant faire du vélo dans les squares. »                                                                                                   Jules

« Personnellement, je n’ai ni aimé ni détesté ce film. Ce n’est pas qu’il m’a déçu ou ennuyé, c’est juste que moi, je ne voudrai pas le revoir. Je vais vous expliquer pourquoi. Premièrement, je n’aime pas vraiment l’histoire, certes, Wadjda est un peu … rejetée  ! Ça me plaît mais après je trouve qu’elle devient un peu égoïste. D’accord, elle fait ça parce qu’elle est «déterminée» mais bon, bref ! Deuxièmement, je n’ai pas vraiment compris la fin, elle se retrouve seule avec sa mère et troisièmement elle réussit à avoir son vélo. OK, comme si on ne s’y attendait pas ! J’en ai vraiment marre des histoires dans lesquelles on arrive toujours à avoir ce que l’on veut. Comme les histoires d’amour où c’est toujours réciproque. Les histoires d’amitié aussi m’énervent. Les histoires qui finissent mal ou qui sont tristes ont disparu du cinéma. Enfin, c’est ce que moi je trouve ! Je m’adresse au cinéma, refaites des histoires tristes ! MERCI ! »                                            Louna, 11 ans

« Je n’ai pas trop aimé le film parce que je savais que ça allait se terminer comme ça et en plus j’ai trouvé que ça n’était pas assez original. »                                         Victoire, 9 ans

fin

« J’ai bien aimé le film car il m’a appris que les filles n’ont pas le droit de faire du vélo en Arabie Saoudite. Je pense que le personnage principal est crédible parce qu’elle a tout fait pour avoir son vélo. Certaines scènes étaient drôles et surprenantes Par exemple la fin quand elle fait une course avec son ami et qu’elle gagne. J’ai découvert quelque chose que je ne connaissais pas. Je conseille ce film à un ami. »                    Mathieu, 11 ans

« J’ai bien aimé le film. J’ai été étonnée par la volonté de Wadjda pour avoir un vélo. Par exemple, quand elle fait des bracelets aux couleurs des équipes de foot. Il y a des scènes qui sont tristes, d’autres sont joyeuses. »                                                                Marie

bracelet

« Le film Wadjda a beaucoup d’actions. Le vendeur de vélo parle arabe. Wadjda vend des bracelets à l’école. Elle porte le voile. C’est la première fille qui fait du vélo. Il y a beaucoup d’émotions. A la fin, elle a eu son vélo. »                                                  Mamadou, 10 ans

« Ce film a beaucoup capté mon attention. Il aborde un sujet vraiment très original pour moi. Pourquoi critiquer le film négativement avant même de l’avoir vu ? Moi, dès que j’ai vu l’affiche, ça m’a beaucoup intéressé. Dès que j’ai vu le film Wadjda, j’ai adoré, pourquoi ? Quand elle a une idée en tête, elle se lance un défi. Pour moi, les personnages sont un peu crédibles et attachants mais ils sont très complexes. Certaines scènes sont très surprenantes, d’autres me font rire, elles ne sont pas du tout sans intérêt. La fin est un peu ouverte et surprenante mais pas du tout décevante pour moi. Je conseillerai ce film à mes amis. J’aimerais beaucoup le revoir. Ce film illustre bien un pays, l’Arabie Saoudite. En plus j’ai découvert quelque chose que je ne connaissais pas. »                                       Abi

« Ce que j’ai préféré c’est quand Wadjda et ses copines ont fait le concours, par contre, ce qui est un peu triste c’est quand son père a rompu avec sa femme. »                                                                                                                                                         Dieuferson

 » On dirait que l’actrice est la vraie mère de Wadjda … Je n’ai pas aimé que son père se marie avec une autre femme pour avoir un garçon. »                                   Salma, 10 ans

pe_re2_

« Ce film est extraordinaire et magnifique. Il parle d’un pays, l’Arabie Saoudite, où les filles n’ont pas le droit de tout faire, par exemple, enlever leur abaya devant des hommes qui ne sont pas de leur famille. Wadjda m’a beaucoup touchée, elle n’a pas le droit de faire du vélo mais à la fin, elle l’aura son vélo ! J’ai bien aimé aussi quand la directrice a vu les filles faire des tatouages. Wadjda a menti. Elle a fait un concours coranique pour avoir un vélo. J’ai envie de revoir ce film ! »                                                                       Mariama, 9 ans

« Ce film parle d’un pays islamique. J’ai découvert quelque chose que je ne connaissais pas. Les personnages sont crédibles. Wadjda est une personne qui ne lâche pas l’idée qu’elle a en tête. Par contre je n’aime pas trop qu’elle ne pense qu’à son vélo et je déteste quand elle fait semblant de pleurer. Abdallah est trop prétentieux avec son vélo. Le père de Wadjda est le pire père que j’ai jamais connu. Je déteste les films sous-titrés. C’est pour ça que je n’ai pas trop aimé. »                                                              Mohamed, 10 ans

« Je parle de ce film presque tout le temps donc je conseille à mes copains d’aller le voir. »                                                                                                                      Yacine, 10 ans

I_am_a_great_catch_